ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИЙ ЦЕНТР ПРОДОВЖУЄ РОБОТУ
ІНКЛЮЗИВНО-РЕСУРСНИЙ ЦЕНТР ПРОДОВЖУЄ РОБОТУ
І СТАВИТЬ ПЕРЕД СОБОЮ НОВІ ЗАВДАННЯ
Нині фахівці-консультанти ІРЦ:
- проводять комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи, в тому числі внутрішньо переміщених осіб
-надають додаткові корекційно-розвиткові послуги дітям з особливими освітніми потребами , які не отримують їх в закладах освіти
-надають психологічну та інформаційну підтримку батькам.
Додаткові завдання ІРЦ у період воєнного стану:
- супровід осіб з особливими освітніми потребами, які вимушено змінили місце проживання
-передбачається створення умов для психологічної підтримки дітей
-для проведення комплексної оцінки розвитку дітей до основного переліку документів можуть надаватися: копії документів, що посвідчують особу дитини, батьків (інших законних представників дитини), повнолітньої особи; свідоцтва про народження дитини або пред’являтися документи в "Дії"
- встановлено новий строк проведення комплексної оцінки для ВПО - обстеження проводиться впродовж тижня з моменту подання заяви
-комплексна оцінка з підготовкою відповідного висновку - впродовж п’яти робочих днів
-за результатами оцінки, крім наявності чи відсутності особливих освітніх потреб, додатково надаються рекомендації щодо підтримки в освітньому процесі дітей, які зазнали психологічної травми
- розширено перелік осіб, які мають право звертатися щодо її проведення.
Інклюзивно- ресурсний центр є установою, що утворюється з метою забезпечення права осіб з особливими освітніми потребами на здобуття дошкільної та загальної середньої освіти, в тому числі у закладах професійної (професійно-технічної), фахової передвищої освіти та інших закладах освіти, які забезпечують здобуття освіти, шляхом проведення комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку особи (далі - комплексна оцінка) та забезпечення їх системного кваліфікованого супроводу.”
Комплексна оцінка - це збір та інтерпретація інформації про особливості розвитку особи з метою визначення її особливих освітніх потреб та визначення її освітніх труднощів, розроблення рекомендацій щодо її індивідуальної освітньої траєкторії, модифікації чи адаптації освітньої програми (навчальних предметів), організації освітнього середовища, особливостей організації надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг.
